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疫(情)后,(青)(少)(年)学生(冰)雪运动向何处去

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  疫情后,(青)(少)年(学)生冰雪运动向何处(去)

  编(者)按

  8月8(日)是全民健身(日)。体育强则(中)国强,国运兴则体(育)兴。疫情之后,学校(体)(育)运(动)将逐步启动,而(青)少(年)(学)生冰雪运动面临着内(生)动(力)和结构性矛盾的双(重)考验。未来,校园冰雪(运)动教育(应)从何处突围?让我们跟随“全(国)冰雪运动参与状况年(度)调查(2019)”,找寻(其)中(的)(答)(案)。

  习近平(总)(书)(记)曾多次强调:“体育承(载)着(国)家强盛、民族振(兴)的(梦)想。”借主办冬(奥)会契(机)(推)动(青)少年参与冰雪运动是(党)和政(府)的重要(关)切,也(是)主办(北)京(冬)奥会(的)(美)(好)愿景。(为)贯(彻)落实习近平总书记指(示)精神,了解我国以青(少)年(为)核心的大众冰雪(运)(动)参与和消(费)状(况),推动新冠肺炎疫情后青少年冰雪运动参与,中(国)人(民)大学“2022(北)(京)(冬)(奥)会冰雪(运)(动)普及和发(展)对策研(究)”课(题)组在(第)一(次)全(国)调(查)(的)基(础)上启(动)了第二次“全国冰雪运动参与状(况)年(度)调(查)(2019)”。

  (本)(次)调查的调查范(围)(覆)盖我(国)(除)港(澳)台地区(的)31个(省)、直辖市、(自)治区,共334(个)地、(市)级单位。调查样(本)(为)4351人,对(样)本数据进行(联)合(加)(权)后(能)代表11.3亿(人)(口)。(本)文重点(关)(注)数据库(中)的青少年学生群体。

  (在)学校参(与)过(冰)雪运动(课)程的未(成)年(学)(生)仅有13%

  (学)生们(参)(与)冰雪(运)动的状况怎(么)(样)?

  学(生)群(体)包(括)“(成)(年)(学)生”(和)不满18岁的“未成年学生”(两)(个)群(体)。

  (截)(至)2019(年)5月,成年学生“曾经(参)与”((以)(各)种方式“(曾)经参加过”冰雪运(动),(下)同)的约占39.2%。其(中),(参)加(过)滑(雪)的占17.7%、滑冰的27.1%、民俗性运(动)或观光(活)动的18.2%;参(加)过冰壶(0.8%)、冰球(1.2%)等冷门运(动)的很少。

  成年(学)生“(最)(近)(参)与”(距离(调)(查)(时)间最近的(一)次(参)与,下同)滑雪的占31.0%、滑冰的49.5%、民俗性体验(活)动(的)16.3%;(参)加过(冰)壶(0.4%)、冰(球)(1.4%)等冷门项目的(很)(少)。83%学生(的)运动参与总用时不足4(个)小(时),6.1%的人在1天以上,总用时“(中)位数”为5(个)(小)(时)。79.3%的“最(近)参与”(总)(消)(费)在1000元以下,3000(元)以上的占12.2%,(总)消费“中位数”(为)250元。(消)费(结)构中,“(交)通、餐饮”(的)花费最(多),之(后)(依)次为装备、(门)票,在“教育、(培)(训)”(上)消(费)的(学)(生)很少(2.3%)。

  未成年学(生)中“曾经参与”冰雪运动(的)约18.6%。在(学)(校)(接)触(过)(冰)(雪)运动(课)程或活动的约13%;其中,参加过知识讲座等文(化)活动的约12.7%、冰(雪)体育课的7.6%、冬(令)营的5.9%、(专)业(性)训(练)或比赛的约3.5%。

  青少(年)“运动喜好”不足 结(构)性(阻)碍在哪儿

  以成年学生“最(近)参与”指(标)为因变量,可支配收入、“曾(经)(参)与”等指(标)为(自)变量建立逻辑(回)归(模)型。(模)(型)(显)示,“(曾)经参与”指标在0.01置信(水)平上对因变量指(标)的正(向)影响显著;“首次参与”指标(在)0.05置信水(平)上对因变(量)指(标)(的)负向影响(显)著。这(意)味着,曾经(的)参(与)体验(有)助于再次参与的重现,而(且),在(一)定(范)(围)内首次接(触)冰雪(运)动的年龄越(小),(其)再次参加冰雪运动的概率(会)相应增大。这(个)模型所(呈)现(出)的趋向(在)一(定)程(度)(上)解释了在青少年阶段普及冰雪运(动)的(价)值和(意)义。

  调查(发)(现),有43.3%的(成)(年)学生对冰雪运动“说不(上)喜欢或不喜欢”,明确(表)示“喜(欢)”的占35.7%,“不(喜)欢”的占21.0%;“(很)(少)”或“从不”关注(冰)雪(运)(动)的学生(占)45%,“经常”的占3.0%;截至2019年5月,(曾)经到现场(观)看过(冰)(雪)运动(比)赛的占4.8%。喜欢并享(受)冰雪运(动)能够(为)参与(行)为提供心(理)(层)面的内(动)(力),培养学生的运动(喜)好是普(及)冰雪运(动)的前(提)。

  “休闲(限)制”理论和“休闲限制的层(次)模(型)”(为)识别我(国)学生运(动)(参)与的限(制)因素(提)(供)(了)理论框架。成(年)学(生)的数据显示,“结构性”限制(因)素(主)(要)包括“(附)(近)(缺)(乏)冰(雪)运动设施”(30.7%)和“(太)忙,没时间”(20.7%),“个(体)内(在)”性的限制因素主要是“没有进行过冰(雪)(运)动(的)(培)训,不会”(15.2%)。学生(样)(本)(与)全国总样本比较,“个体内在”因(素)(的)“(不)感兴趣”“身体健(康)状况不允许”(等)对学生的限制远(弱)于其他群体。

  从参与目的来看,52.8%(的)成年(学)(生)是为了娱乐,96%(的)(家)长带未成年孩子运动也是为了娱乐。从参与时(长)看,69.5%(的)成年学生运动参与用(时)不到2小时,(超)(过)1(天)的深(度)(参)与很少(6.2%)。体验式的、娱乐化的运(动)参(与)难(以)让人(享)(受)(到)(冰)雪运动独特的挑(战)自我、(极)限(运)(动)的乐趣,(很)难培养运动参与的坚持和忠(诚),也无法(培)(育)(深)(度)的体育(消)费。

  “(重)(要)他人”(在)运(动)(参)与(的)决策(过)程中发挥重要的机制性作用。调查发现,对“曾(经)(参)与”的成年学生(的)影(响)(依)次(源)自“家人”(33.8%)、“朋友”(28.7%)、“同学”(17.0%);运动同(伴)依次(为)“(朋)(友)”(44.0)、“(家)(人)”(30.2)、“同学”(22.0)。(但)“亲子参与(运)动”的(数)据表(明),“从(不)”带孩子(参)(加)冰(雪)运动的家长占75.3%,“很少”(的)占13.0%,“有时”占2.0%,“经(常)”占2.0%。显然,家庭和同辈群(体)虽很重(要),(但)当下(它)们对冰(雪)运(动)参与的助力仍然不(足)。在运动组织(方)(式)上,83.7%的(成)年学生是自发性参与,(冰)雪协(会)组织的(占)5.0%,俱乐部占2.5%,显(示)(出)青少年冰雪(运)动的社(会)组织力量(较)弱。

  调查发现,学生对冬奥会的(举)办周(期)、主(办)(城)市等信(息)的了(解)(程)(度)好于全(国)样本,但对运动特性、优势项目等更深(层)次的认知同样(不)清晰。展(望)2022,成年(学)生中有现场观赛(意)(愿)(的)潜(在)“持(票)观众”约占9.8%,“不一定”的占34.4%,明确表示不(会)现(场)观赛的占55.7%。到(奥)运会比赛现场观(赛)(所)获(得)的(赛)场体(验)是真切(的)鲜活的,(在)家(门)口观(看)奥运会比赛必将持续性地影(响)(学)生的(体)育(情)感(和)参与行为,如(何)动员并组织学生届时到现场观赛亟须(预)先筹划。

  场地设施和师资力量是(校)园冰雪运动(教)育的(刚)需

  国际奥委会《(奥)林匹克2020议程》《(奥)林匹克运动的使命和愿(景)》(等)文件都表明借主(办)奥运会(为)青(少)(年)提供感受和体悟奥林匹克价(值)观的“活(动)课程”(的)重(要)性,青少年(学)生(的)奥运(参)与状况(必)将成(为)国际(社)(会)评估(北)京(冬)奥(会)教(育)遗产(的)关(注)点。有鉴于此,结合(调)查数据(和)(访)谈资料提出如下对策(建)议:

  (从)人文的角(度)看,(冰)雪运动进校(园)(的)价值主要体现(在)对(青)少年(的)价值观教育。所以,在当(下)奥林匹(克)教育活动(渐)(次)(升)温(的)(情)境下,应(首)先完整塑(造)冬(季)冰雪运动的价值体系(并)将其整(合)进(中)国教(育)体系的文化语境,让(冬)(季)冰雪运动(教)育(的)价(值)(观)(与)校园的教育理(念)相融(合)。只有充实校(园)冰(雪)运(动)(教)育的精神实质,(从)(体)育(育)人的(层)面增强(学)(生)和(家)长对冰雪运动的价值认(同),(增)强学校的(责)任感,(才)能促进校(园)冰(雪)运动教育在冬奥会周期和后(奥)(运)期间都能行稳致(远)。

  青(少)(年)是学习冰(雪)运(动)技能的(敏)感期,(也)是培养运(动)喜(好)的(黄)金(年)龄,(上)(文)(提)及的数(据)模型充分表明在(此)(年)(龄)(段)普及冰雪运动的(关)键作用。因(此),建议依托我国学校体育“班(级)(授)课制”的(高)(度)(组)织化优势对(学)(生)进行规范化的冰雪运动(教)(育),(提)升(运)动参与(质)(量),着重在(学)生中培(养)活跃的、持续(性)的(运)动参(与)(群)体。另外,建议加强师资力(量)建设,重点(解)决冰雪运动(师)资人事岗位设置的(难)题,促(进)冰(雪)教育(提)质换(挡);此外,建议设立“冬季(运)(动)会”竞赛(体)系,促进(校)(内)(外)(赛)事对(接),以高水平比赛(推)动(娱)(乐)性(运)动(向)专业性转化。

  在新(冠)(肺)(炎)(疫)情期(间),新一代信息(基)(础)设(施)建设(简称“新基建”,(下)同)(展)(现)(出)在知(识)、文化、信息等(领)域的高(品)(质)流通性。调查发现,成年学(生)获取冬奥(会)知识和(信)息(的)媒(介)首(选)“上网”(38.9%),同(时),有78.5%的学生愿意通(过)互(联)网观看北京冬奥会比赛。可见,(学)(生)是“(新)基(建)”的坚(定)追随者。因(此),建议(开)发与“新基建”相匹(配)(的)线上冬奥文化产品,(例)如,帮(助)初学(者)揭开(冰)(雪)运动神秘面纱的普及性(产)品、(适)合(青)少年时尚(性)(需)(求)的精神消费产(品)、满足(学)生需求的个(性)化文化(产)品等等。“新基(建)”(文)(化)平台不(仅)能够更(好)地普及冬(奥)文化,也能促进(线)下的运动参与,还可以通过(促)(进)文化服务升级(实)现(学)生的冰(雪)消(费)由(必)需品消费(向)文化消费转化。

  场地设施和师资力量是校园冰雪运(动)教(育)(的)刚需,(也)是当下的瓶颈。(大)(多)数学校(出)于安全考虑,目前一(些)(场)(地)设施处于(相)对封闭的(状)态,建(议)(出)台相(关)(政)策(文)(件),(优)化(学)(校)走(出)(校)门合理利用(社)区(冰)雪运动场(馆)(设)施的政(策)环境,鼓励(学)(校)与场(馆)业主(根)据各(地)实际情况,因(地)制宜地培育冰雪运动(教)育的新业态。另(外),建(议)利用节假(日)举办(诸)(如)“(家)(庭)(冰)雪日”之(类)的主题活动,以政府(购)(买)服务(的)(方)式实现运动场馆向家庭免(费)或(降)(价)(开)放,带动家(庭)积极(参)与(冰)雪运(动)。最后,由(于)(冰)雪(运)动(技)(术)门槛比较(高),(建)议推动校园内的学生体育协(会)(与)社(会)上的(冰)雪运(动)(俱)(乐)部(或)(体)育社团对接,提升校园体育社(团)(的)组织力和专业化(程)度,促进(学)(生)社团(在)(引)(领)(学)生冰雪运动参(与)方面发挥承上(启)下的重要作用。

  ((作)者:李树旺,系中国(人)民大学习(近)平(新)时代中(国)特色社会主义思想(研)究(院)研究员、(人)文北京研究基地研究员)

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