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(俄)(罗)斯(中)文(教)育走上“(云)端” 加强海(内)外资源互(动)

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  中(新)(网)8月4日(电) (据)《(俄)罗斯龙报》报道,一直以来,(海)外华文教育(与)(华)侨华(人)社会相依相伴,今年(这)场影响(全)球(的)(疫)情,让不少(海)外中文(学)校改(变)了(以)往的(教)学方式。在俄罗(斯),中文教育也(走)上(了)“云端”。

  (疫)(情)停(课) 中(文)(学)(习)不能停

  “从2(月)份起教室就停用了,停课(一)段时间(后),我们开始摸索网上(授)课。”刘(甚)荣是(莫)(斯)(科)东方中文学校(的)一位中(文)老(师),作为(两)个孩(子)的(母)(亲),(刘)(老)师深(知)(让)这些在海(外)(长)(大)的华人孩子学(习)中文不是件轻松的事,“中文学(习)真的(不)能停,一(停)就可能会荒废。”

  学(校)位(于)莫斯(科)市中心,疫(情)之前,(这)所学校已经开办了10年,有(着)稳定的(教)(学)模式。学生们按(年)龄(和)程度被(分)(成)10个班(级),其(中)大部(分)(是)华人华(侨)的孩子,(也)有一些是(俄)罗斯孩子。疫情后,一些俄(罗)斯(学)生(放)弃(了)(学)习,这让刘老师非常痛心。

  “我们(想)(了)很多方式,后来(选)择了用(国)内的钉钉APP,从4月开(始)网(上)(教)学。”刘(老)师(说),钉钉可以模拟实(现)课(堂)感,学生们可以看(到)老师展(示)的屏幕,教学效果能得到(保)证。

  机遇和挑战并存 中(文)(教)学也要转型升级

  在刘(老)师看(来),网上教学(不)(仅)仅(是)缓解一(时)之(需)的(选)择,(未)来可以是(海)外中文(教)学(的)新(方)向。

  “网课和传(统)授课(结)合(的)模(式),给我(们)的教(学)带来(了)更多的可能性。”(刘)(老)师(说),“华人华侨不(仅)仅只生活在莫(斯)科,住的(远)的学生将来也可以通(过)线(上)(学)习(中)文,甚至可以一对一学习。”

  (不)过,如(何)让活泼好(动)的孩子们能够专心听课?(这)也是让刘(老)师头疼(的)(问)题。学习基础中文课程的孩子普遍(年)(纪)偏小,(在)面授时(想)要让他们(都)集(中)注意(力)(不)是件(容)(易)的事,更何况上网课了。因此,网(络)(授)课(需)要(老)师和(家)长进行更多(的)配合。

  李翠文是莫(斯)(科)东方(中)文学校的(另)一位(老)师,她开(设)(了)一门俄语/中(文)翻译(课),这对于中文学校来(说)(是)(比)较(少)见(的)(课)程(设)置。在(李)老师看来,即使(没)有(疫)情影响,海外(华)(文)教育也可以有(更)多探索。

  “(除)了个(别)同学外,中文(学)校(大)部分的孩子(都)(是)还没有进入大(学)(的)学生,教他们翻译是一种创新。”李老师说,这些华人孩子(从)小生长在俄(罗)斯,(俄)(语)(一)点问题(都)没有,(中)(文)也在不断提高中。(李)老师(认)(为),(让)旅(俄)华裔青少(年)(学)习应用(翻)(译),实用性会非(常)强,学生在学习(和)(生)活(的)很多领域都(能)(用)上。李老师本人在国内曾是大学俄语老师,在(俄)罗斯一直从事专业(翻)译工作。(她)一边教学(一)边摸索,(希)(望)通过教(授)翻译这门(课),把(自)己多年来积(累)的翻译经验(传)授给华裔孩(子)们。“(我)把《应(用)俄汉汉语翻译教程》当(作)辅助(材)料,也加入了自己根据(华)裔(青)少(年)特点编写(的)便(于)他们接受的(内)容。我们除了教授翻译技(巧)(外),还找来和(时)事结(合)的新鲜的内容,在(课)(上)进行(翻)(译)练习和讲(解)。”

  李老(师)对自己的学生很有自信,她告诉记者,翻译课在(中)(国)(国)内(是)大学(外)(语)专业(三)年(级)学生学(习)(的)课(程),(但)是(他)(们)已经给还在俄罗斯上中学的孩子设置(了)(这)门课,目前(孩)子们已经学完了翻(译)(教)程的上(册)。

  海(内)外(华)文教育资源线上互动

  (往)年的(暑)假,也是中文学校(的)(孩)子们活动最丰(富)的时候。(今)年受疫情影响,中(国)各级(涉)侨(部)门、文(化)机构打造(了)网上“寻(根)”夏令营、(中)(华)文化“云课(堂)”等多种形式的线上(文)化活动,让海外(华)裔青少年不(用)走出家(门),就能“(云)”游中国,领略(中)(华)文化的独(特)(魅)力。

  “最近华文教育(基)(金)(会)推(出)了(一)(个)线上公益课堂,会(介)绍(中)国文(化)、建筑(等)很(多)有趣的内容,我每(次)都(会)分(享)给学生(们)。”(刘)老师说。

  刘老师曾经回(国)参加过中文教师培训,并(因)此认(识)(了)很多海(外)中文教(育)工(作)(者)。(这)一(次),(她)可(以)(和)各国(的)中文教师朋友们一起听公益课,“以前,各个国(家)(的)中文(学)(校)更(像)是孤(岛)。现在,大家有(了)更多机会在(网)上(交)流。”

  “(我)们学校(的)(孩)(子)们(享)受到了(国)内侨(务)部门(提)供的各种在线资(源),尽管孩子们(这)个暑期因疫情不能(回)国,但是可以在(线)(上)(参)加各种(活)动,以特殊的方式感受中华传统(文)化的博(大)(精)深。”(李)老师说。(勉(励))

【编辑:梁(异)】

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