石嘴山大武口找个小姐过夜小妹按摩服务多少钱一晚

怎样做好高校“第二课堂”(的)供给侧(改)革

  • 时间:
  • 浏览:30320

石嘴山大武口哪里有小妹服务十薇信ssaa1111888石嘴山大武口【+V信:ssaa1111888】全,天,候,服,务,【+V信:ssaa1111888】十,五,分,钟到半小时左右,我,们,一,定,能,送,到 怎样做好高校“第二课堂”(的)供给侧(改)革

【微信:ssaa1111888大幂幂】石嘴山大武口找小姐按摩电话【微信:ssaa1111888大幂幂】石嘴山大武口找小姐保健按摩服务【微信:ssaa1111888大幂幂】《石嘴山大武口小姐信息》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口找小姐特殊服务电话》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口小姐服务》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口找小姐服务》《石嘴山大武口找酒店宾馆小姐微信服务电话》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口找小姐》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口哪个酒店有小姐》微信【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口哪个宾馆有小姐》微信一【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口哪条街有小姐》《石嘴山大武口找小姐服务》微信一【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口小姐服务方式》【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口红灯区在哪里》微信一【微信:ssaa1111888《石嘴山大武口小姐陪游》石嘴山大武口小姐包夜电话TEL:【微信:ssaa1111888】十五分钟我们一定能送到您指定的酒店,我会所服务人员均为兼职人员微信:【微信:ssaa1111888小甜甜】,上岗前经过职业培训,定期进行身体检查我们以质量第一、安全第一信用第一的生意理念,打造完美都市夜生活??无论您喜欢何种类型,我们都能满足您的要求???

  东北(财)经大学团组织育人模式的深(度)探索——
  怎样做(好)高校“第二课堂”的供给侧(改)革

  “致天下之治者在人才,成(天)下(之)才(者)在(教)化”,教育,尤其是高等教育对(人)才培养(的)作用不言而喻。教育部(日)(前)公(布)的《2019(年)全(国)教育(事)业发展统计(公)(报)》显示,去年(我)国高(等)教育毛入(学)率达到51.6%。而(与)逐年增长的高等(教)(育)(招)生人数和毕业人数(相)对的,是(依)然存在的“中(国)式(就)业”(顽)疾——“就业难”“(人)才荒”的(供)需(结)构性矛盾依旧严峻。

  既然是顽疾,背后的原因自(然)错(综)复杂。但对如(今)的(高)校而言,却始(终)有一道绕不开的考题——如何让大学(生)的“花拳绣(腿)”变(成)(走)入社会的“真才实(学)”?

  今年24(岁)的(王)重阳(是)(东)北财经大(学)的(研)一学(生),他告诉记者,他(曾)经是一个“两耳(不)闻窗外(事)”的“(书)呆子”,一度(认)(为)(除)了(读)书,(自)(己)没(有)其他的出路。(但)如今,(不)仅可供选择的就业(方)(向)多(了),(他)对自己未来的规(划)也(更)加清晰。(他)坦言,(这)一切的(转)变,(离)不开几年来丰富多(彩)的“第二课堂”经历。

  “第二课堂”真的无趣、无(益)、形式(主)义盛行,(如)同“鸡(肋)”吗?“第二课(堂)”与学生在校“主(责)主(业)”(的)矛盾如何平(衡)与把握?(它)究竟(能)为高(校)(人)才培养纾困解难带(来)(多)(大)的帮助?我们试(图)在东(北)(财)经大学寻找(答)案。

  “多选”(效)应——(柳)(暗)花明又(一)村

  今年33岁的孟(令)峰,是(互)联派教(育)科技(有)限公(司)的创(始)人。从东北财(经)大学(毕)业至今,这已是他创(办)的第三家公司。(而)让他与创业结(下)“不解之缘”的,正是(当)年校(园)里的“第(二)(课)堂”。

  在孟令峰初入大学之时,创(业)还是个“新鲜词”,不像(如)今这般火爆。他对创业的认知也仅来源(于)书(本)上的“(世)界500强”案例和一些电视节目。

  一次偶然(的)机会,孟令峰(参)加了(一)场名(叫)“(激)情创业沙(河)(口)”的(讲)座,虽不知创业(为)何(物),但这次经历,(却)(成)了改变他人生的(转)(折)(点)。

  “学校邀请(了)两位创业青(年),(给)我(们)讲(他)们(在)(大)(学)期(间)的创业故事。”孟(令)峰回忆,“当时(感)觉他们的(故)事很(新)鲜、很励志,(能)感受到自己创造(一)(份)事(业)的(自)豪感和成就感。”

  (有)了兴趣也就(有)(了)(想)要继续了解的动力。此(后),孟令(峰)时刻关注着与创(业)相关的各(种)活动,(不)放(过)一丝学习的机会。(不)管是论坛讲座,还是外出走访,“(第)二(课)堂”不(仅)打开了孟令峰对“创业”这个词的认知大门,更(让)他坚定了(未)来的创业信(念)。

  在(孟)令峰看来,大学生(的)(专)业给他们(贴)上(了)一个标(签),但这(个)标签并不一定代表未来的就业方(向),他自己就是(一)个最好的(例)子。

  他告诉(记)者,在大(学),(第)(一)(课)堂一定(是)与专(业)相关的,如果(只)专(注)于第(一)课堂,那就会(限)制(自)(己)(未)来(发)(展)的可能性。尤(其)是(对)那些不喜欢自己专业,(或)对(未)来缺(少)规划的学(生)来说。

  学化工(的),不代(表)不能(去)互联网公司做产(品)(经)(理)。学文学(的),不代表不能成为会计师。(而)“(第)二课堂”(就)(是)一个很(好)(的)拓展(兴)趣,积累(经)验,发现(更)(多)(可)能的(地)方。

  王(重)阳自打小学开始,就有一个很明确的任务——(好)(好)读书。(对)他(来)说,(大)(学),无非(是)(换)(了)一个地方读(书)。至于毕业了怎么办,他(没)想(过)。“我之前(就)是(一)个‘书(呆)子’,除了读书、读(书)、接着(读)(书),不知道自己想(干)(什)么,(还)能干(什)么”。

  改变(他)的,(同)样是“第二课堂”。

  当王重阳作为一名大学生支教志愿(者),站上三(尺)讲台时,他发现,(自)己不仅可以(完)(成)(这)样一份工(作),甚至(还)(能)胜(任)“老师”这个角色。

  (随)着他参(加)的活动(越)来越多,这(种)(未)来的“可能性”也随之变得(多)(了)(起)来。

  “比如有的活动(需)(要)我来撰写(一)些校(园)(文)章、(活)动(主)持(词),我(发)(现)我(不)仅(擅)(长)(写)作,(还)(很)(喜)欢。那(我)以后(是)(不)是可以(尝)(试)去从事一些文化传播类(的)工作呢?”

  对王重阳(来)(说),“第(二)课(堂)”正在潜(移)默化(地)(改)造他,(引)导他去发(现)以前自(己)(未)曾发(现)(的)爱好和特长,(从)而真(正)地认识(自)己。

  今年(刚)刚(研)究生(毕)业的冯子雄,现(就)(职)于(小)(米)(北)(京)总部。对此,他也有同样的(感)受。

  他向记(者)(分)享了一则身边(的)案例。有一年(迎)新,他恰与(一)新(生)父母同乘。车上,(父)母(抱)怨道:“这孩子(太)(内)向,(能)不能多参加一些校园(活)(动)?”(他)想着,那就让学(弟)跟(着)自己做(海)(报)吧,也是一门(手)艺。

  没(想)(到),学弟从此爱上了设计海报,一发而不(可)收。由于技(艺)高(超),他的作品(遍)布校园,十分抢手。凭着这手“绝活儿”,他现在也获(得)了到小米(实)习的(机)(会)。

  “事实证(明),‘第二课(堂)’(可)以(有)(效)地引导学生找(到)自己的兴趣点,(为)他们(提)供更多的就(业)选择,让(他)们(在)择业期更从(容)。”东北财经大学招生(就)业处(处)长隋晶(说),“同时,‘第二课(堂)’也可以让学生在自己(的)已(知)兴趣领域继续(深)耕,(为)以后就业增添底气。”

  平(台)效应——发现“(千)里马”的“(伯)(乐)”

  要(说)“第(二)课(堂)”对孟令峰的帮(助),远不止(把)他“(领)(进)门”这么简单。

  在立志(创)业后,为了“恶补”创业知识,孟(令)(峰)每日奔波(于)(专)业课堂与“第二课(堂)”之间,废寝忘食。

  大(二)那年,他代(表)东北财经(大)学(参)(加)了大连(市)最(具)创业(潜)质大学生选(拔)(赛),并成为入(选)学生(中)年龄(最)小的一(个)。这(让)他有(幸)能够出门拜访那些“(活)在书本(里)”的商界(大)佬、创业精(英),向他(们)(取)(经)求教。孟令(峰)(回)(忆)起来,至今(仍)感觉受益匪(浅)。

  一年的(时)间里,他(跟)(着)(师)兄师姐们先后(拜)访(了)80余名(企)业家。他(们)有一个(特)殊(的)拜(访)模式,每拜(访)一位,(就)让(这)一位给他(们)推荐下一位,以此类(推)。多(年)(后)的(一)天,创业刚刚起步的(孟)(令)峰遇到了融(资)难题。(他)来到(北)(京),希望得到(国)内一线(基)金的支持。(但)(无)(奈)人生地不熟,处(处)碰壁。一(筹)莫展之(际),(他)(回)想起了当(年)的这段经历,(那)时候(的)拜(访)(经)验(不)是正好适用于(现)在(的)自己?

  于是,他用当年积(攒)下(来)的人脉,辗转见到了北(京)(第)(一)(位)(投)资人,他相(信)(有)一个就能有十个、(百)个。此(后)(一)年,他(往)返(北)京、大连77次,最(终)成功渡过难(关)。

  (为)了(让)自(己)的所见所闻影(响)更多的人,在(大)三时,孟令(峰)创办了东北财经大学首个“创业协会”。创(办)社团(本)是一件“(麻)(烦)(事)”,但(在)学校的大力支(持)下,他的“创业(协)(会)”(创)造(了)全校(有)史以来社团成立(的)最快纪录。

  从参(与)者变(成)组织者,(孟)(令)(峰)(的)“干劲儿”更足了。因(为)有(了)(搞)活动、办比赛的“主(动)(权)”,“近水楼台先得月”,他(可)以有更多的(机)会汲取(营)养。同时,还(能)(聚)集起一批像(他)一(样)(有)志创业的(青)年,互相学习,共同奋斗。

  (去)年,(孟)令(峰)(被)(聘)(为)东(北)财经大学(兼)职(团)委副书记,负责指(导)学(生)的创新(创)业项目和(创)业(孵)(化)基地建设。在他看来,(这)(是)他对母校、(对)“第二(课)堂”的一(次)(回)(馈)。(作)为(受)益者,他希望更(多)(的)学生也能(从)中受益,在这个难得的(平)台(上),(抓)住机(遇),收获成长。

  吕惠子是东北财经大学2017届(本)(科)毕业生,与其他人(不)(同),(她)一早(就)有(明)确的就业(方)(向),“我就是想进(华)(为)!”

  (可)这个想法在当时看起(来)是(那)么“(遥)(不)可及”,她解(释)道,她(的)竞争者,不(是)清华就(是)北(大)的,还都是硕士(学)历,拿什么跟他们比?(更)何况,她的(专)业是物(流)管理,(跟)(自)己想从事(的)(市)场营销“八竿子打(不)着”。

  (那)怎(么)(办)?市(场)营(销)这(样)(的)(岗)位,只闷(头)看(书)(自)然是(不)(够),吕(惠)(子)(便)把(目)光(投)向(了)“第(二)课(堂)”。小到辩论(比)(赛)、(主)持(人)大赛,大到“(挑)战杯”“创青春”(等)(全)国(性)(创)(新)(创)业大(赛),(这)些“真(刀)真(枪)”的(实)(战),(不)仅(锻)(炼)了她的(语)言表(达)、团队协作等能(力),(更)(让)她找到了(自)己(的)(不)足(之)处。

  一次(创)业比(赛),吕惠(子)参(与)了有关市场营销的项(目)。原本以(为)(市)场营销既是与(人)打交道,那能说(会)道即可,但其实不(然)。市场营销还需要(用)(到)很(多)专业(课)本之(外)(的)东西,(比)如,如何(做)商业策划(案)、(如)何(做)客户画像、怎么融资、什么是商业(模)(式)(管)(理),等等,(各)个领域的专(业)知识(都)要掌(握)。

  她告(诉)记者,如(果)没有这(次)经历,她不(会)知道市(场)营销还(要)学这些,不(会)有(自)己主动学习(知)(识)的需求,(更)不会有平台(和)机(会)去接触各(个)(专)业领域。

  (这)样的平台多了,自身的专业技(能)自然也就驾轻(就)(熟)。在当年的“华为(销)售精英挑(战)(赛)”上,(吕)惠子(从)校园海(选)到(京)(津)东北赛(区)再到全国(总)决(赛),一(路)(过)关斩(将),进(军)全(国)八(强)。这(也)就意(味)(着),她(已)经(拿)(到)了(梦)(寐)以求的华为面试通行(证)。

  在东北财经大学(创)新创(业)(与)(实)验(教)学中(心)主任(娄)道(凯)看来,现在的大学里不缺少人才,缺(的)是“(伯)乐”。学生能够(找)到就业方向只(是)第(一)(步),还要有能让(他)们在已知方(向)学习、锻炼的(机)(会)和展示(自)(己)能(力)的平台。而“第二课堂”(正)是扮演这样一个角色。

  实(践)(效)应——(绝)(知)此事要躬行

  (曾)经,孟令峰问过自己的专(业)(老)师,同时也是MBA课程老师一个(问)题:(在)学校本(硕)连读工商管(理)专业(和)MBA有什(么)区(别)?

  老师(答):“(课)程设置和教学方式(是)有区别的,但更重要的区别(是)人。”

  见(孟)(令)峰一(脸)疑惑,老师(进)(一)步(解)(释)道:“(一)些完全没有社会经验(的)人来上(这)个课,和一(群)有经验、在商(场)(打)(拼)多年,带着问题来听课的(人),(是)完全(不)一样的。”

  孟(令)(峰)大(悟),这背(后)是理论(与)实践的关系问题。

  东北财经大(学)教(务)处处长赵(枫)表示,对于“(第)(二)课堂”,经常有人持质疑态度:人的精力是有限的,你(把)精(力)放(在)了“(第)(二)课(堂)”,那专(业)知识还有精力钻研吗?这岂不(是)不(务)正业?

  (但)事(实)并非如此,“第二课堂”的实践经验,本(质)(上)是为“第一(课)堂”服务的,它可以(帮)助理(论)知(识)(的)理解。同样,“第一课(堂)”的理论知(识),也可(以)更好地(指)导(实)践。二(者)相辅相成,互(不)矛盾。

  今年(硕)士毕(业)的杨础(瑞),是东北财经大(学)国际(经)济贸(易)(专)业的(学)生。对于“第二(课)堂”(的)实践意义,(他)颇有感触。

  在很长一段(时)间里,杨础瑞认为(自)(己)(的)专(业)犹如“空(中)楼(阁)”,有些(空)(洞)。(因)为,(当)(时)跨境电商(还)不像现在这么发(达),大(学)(生)(很)难接触国际(经)济贸易,见(都)没见过,(也)就有一点“(纸)上谈兵”的(感)觉。

  杨础瑞说,类似这样(的)财(经)类(专)业,在(课)堂(上)普遍缺少(切)合实(际)的(操)作(性)(内)容,(那)“第二(课)堂”也就成了(难)得的实践机(会)。

  (杨)础瑞第一次外出实践(是)(在)(大)三时,彼时辽宁(自)(贸)区刚刚获批,(他)和(同)学们一起(来)到大连港参观学(习)。在(大)(连)(港),他看(到)了港口和海(关)的(运)作模式、(海)关(与)企业(的)合(作)(模)(式),还有一些贸易活动、(贸)易数据和未来的发展规划。他第(一)次(把)所见(和)所学“对上(了)(号)”,觉(得)很新(鲜),也很有意义。

  当然也有“对不上号”的,“很多东西特别复杂,当(时)也不懂”,这(让)他发(现)了社会和学校之间的“差别”。(原)(本)(打)算“本科毕(业)了就工作”,现在看来不行,对国(际)经济贸易杨(础)瑞要(补)的课还很(多),(还)要继续(学)习(下)去。(只)(在)学校学习也不行,得多出来实(践),在(社)(会)中学。他(打)算,研究生毕业(了)继续读(博)(士),希望以(后)能为(家)乡大(连),为辽宁的发展振(兴)作贡献。

  (在)吕(惠)子看来,“(第)二课堂”的实践经历(是)一个(让)(学)生褪(去)“学生气”,逐渐由“校园思维”(向)“社(会)思维”(转)(变)的(过)程。

  (她)向记者分享(了)一则案(例)。一次,吕惠子和她的小(伙)(伴)们带(着)创(业)项目信(心)满满地找到投资商,希望能得到支持。(投)资商(问)(了)几个很基础(的)问题,却没(有)人(答)(得)上(来),(项)目也(就)(此)(夭)折。(吕)(惠)子事后(分)(析),问(题)出现(在)(双)方(关)(注)(的)重点不(同)。“我们关注的是创意,投资商关(注)的是落地。即使(我)们认为(成)熟的项目,(在)投(资)商(看)来,还差着十万八千里”。

  (她)进(一)(步)解释(道),以自身感受为例,学生坐(在)教室里闷头搞(创)新,(难)免会“(想)当然”,没有(实)操,落地(自)然无从谈起。再(者),学(生)理论(钻)研得久(了),有时会“眼高(手)低”,总喜(欢)关(注)一(些)“高(大)上”的概念,(越)“高深(莫)(测)”(越)(好),以示博学。(殊)不知,再“牛”的概念也是由最基础的理论组成。

  这样的现象同(样)会出现在职场上,(很)(多)大(学)生步(入)工作岗位之(初),(如)若领导安排“稍(有)不妥”,便会(心)生不满:我(是)大学生,我(在)学校里那么优(秀),为(什)么让我干这些打杂的活?于是,(深)感“珠沉沧海”“怀才不遇”。

  但(上)述案例让吕惠子(明)(白),任(何)“独当(一)面”的(人)才都是先从“打(杂)”干起的,(就)如同再“高大上”的创(意)都(离)不开基(础)的理论支撑一样。所以在面临同样“境遇”(之)时,吕惠子(要)做的就是高质高效地完成每(一)项工作。

  吕惠子(告)诉记(者),在理论与实际之(间)横亘着一道(巨)大(的)鸿沟,想跨过这(道)鸿(沟)也并非一(日)之功。只(能)在(一)次(次)的实践、一(盆)盆“(冷)(水)”中不断积(累)经(验)、总(结)(不)(足),逐渐将(这)(种)“理(想)(化)”“学生气”的思(维)褪(去),更贴近业务本质和社会现实思考问题。否则,无论(是)学(习)(知)识还是求职就业,都(会)事倍(功)半、南辕北辙。(在)这个过程中,“(第)二(课)堂”的作用不(言)而喻。

  “改革”效(应)——随风潜入夜,(润)物细无声

  在校园里,文体活动(普)(遍)都很受欢迎,热闹非凡,原(因)在于有(趣)、好(玩)。而(讲)座论坛或(志)愿服(务)(类)活动与前者相比(就)冷(清)不少,(门)可罗雀,(原)因(也)很简单,无趣,不好玩。

  由(此),一些学生和老师对“第(二)课堂”便产生了偏见:要么,(浪)费(时)间,虚度(光)阴,不如自己(看)书(学)习;(要)么,枯(燥)乏(味),“走(形)(式)”(听)报告,(去)了也是玩手机、开(小)差。这便给高校“第二课堂”(提)出(了)一道难题,(如)何在“育人”(与)“(乐)(趣)”(之)(间)找(到)平衡(点),让学生既乐在其中,(又)能“(满)载而归”?

  相(信)(每)位老师都信奉(着)一(句)“至理名(言)”:学生一(届)比一届(难)带。(东)北财经大学团委副(书)记(韩)非的(感)受是,“学生(一)届(比)一届品位高”。(当)“第(二)课堂”(的)“旧酒”难以满足(学)生们日益提升的口(味),(上)(述)“偏(见)”也就成了事(实)。破解之法,(唯)有改革。

  怎么(改)?韩(非)向记(者)讲述了近年来东北(财)(经)(大)学“第二课堂”的改革心得——

  首先是扩大(覆)盖面,既(要)覆盖(学)(生),也要覆盖活动。一(定)(要)避免“胡子眉毛(一)把抓”“拉郎(配)”这种现象——(管)你感不感兴趣,(先)把(人)(拉)(来)(再)说,恨不得整个(学)院的学生都去参加(一)个(活)(动)。应该(把)“必修(课)”变成“选修课”,(把)“单选题”变(成)“(多)选题”,(学)生和“第(二)课堂”是双向互动(关)(系),学(生)可以(自)选感兴趣的(活)动(参)加,我们(要)(做)的就是让(这)些(可)供选择的活动,只有想不到,没有(找)不到。

  其(次),(是)(要)让活动系统(化)、常态化、品牌化。如果每年组织一次志(愿)服务,一次俩小(时),草草了事,学生谈不上(能)(有)(什)么(收)(获),更像做(任)务。在(东)财,(我)(们)把志愿服务定期定点、分层次(分)类别开展,足球(赛)、篮球(赛)、排球赛整合到一(起)(做)成(体)(育)文化节,舞蹈比赛、(合)唱比(赛)(等)文艺(活)动(做)成大学生艺术展演,每一系列(的)(活)(动)贯穿全(年),让学(生)可以长期、(稳)定、持续地参与其(中),(形)成品(牌)(集)聚效应。

  当(然),也不能单纯(追)(求)数量,重点(在)质量,活动(本)身要“(高)端大气上(档)次”。(以)(讲)座(类)活(动)为(例),如果找的都是(学)(生)(没)听说过(的)授(课)嘉宾,(他)自己(心)里(就)会“轻视”。(这)些年我们常(年)会邀请来自各行各业的(知)名(学)者,组织了像“之(远)讲堂”“师语(堂)”、高雅艺术(进)校园等(活)动,效(果)很(好),学生“(挤)破(脑)袋”来参与,站着也(要)听。

  活(动)“档次”上(来)(了),吸引力也就(上)来了,“第二课堂”的(育)人效(应)自然“瓜熟蒂落”“水到渠(成)”。

  杨(础)瑞告诉记(者),曾经自己是一个自(理)(能)(力)很差的(人),但是(在)(今)(年),他(主)动报名加(入)了(社)区疫情(防)控(志)愿服务队,这是多(年)来(参)与“第二课堂”志愿服务给(他)带来的(改)变。

  同样(在)志愿服务中(收)获成长(的),还有(今)(年)22岁的金(合)志。大(三)时,他参(与)了一项(为)期3(个)月(的)关爱孤独症儿童(活)(动),那时(的)收获(让)他印(象)深刻。

  (他)回忆,(有)一次运(动)(会),(一)(个)比赛项目(是)组织(孩)子们打篮(球)。(第)一个环(节)是拍球,拍(够)50(次)后(运)球,最(后)(是)投篮。(可)是他负责的那(个)孩(子)一直(拍)(不)够50下,看(孩)(子)可能有困难,金合志(说),(差)不(多)就行了,咱们进行下一环节。可(孩)子(不)(听),必须要拍足50次,(哪)怕其他孩子都(去)(玩)别的了,(他)依(旧)在(拍)篮球。

  “很多时候,(遇)到(困)难(我)都会对自(己)(说),(差)不多就行了。(但)是面对(同)(样)的(情)况,连一个小孩子都知道坚持(下)去,我还有(什)么不能坚持的(呢)。”金合志感叹,从那之后,“差(不)多”三个字就被他(从)他的字(典)里删(除)了。

  (对)(于)“第二课堂”讲座,工(商)管理学院硕士(学)生王(凯)铭原本(是)持“(偏)见”看法,(但)他坦(言),用心参与(过)(后),确实(会)有别样(的)(感)受。

  在(他)看来,“第一课堂”传递的(是)“硬知识”,可能当下就能(用)得着,也“看得见”。“第(二)(课)堂”更像是“软知识”,既(不)一定在(短)时(期)内(用)得上,也看(不)(见)、摸不(着)。但这(些)“(软)知(识)”是“雁过(留)痕”的,需要(不)断地积累和体悟。也许在未来(的)(某)一天突然发现,(这)些知识(是)隐形的(财)(富),是人生智慧。他觉得,(这)才是“第二课堂”最大的魅(力)。

  (今)年大(三)的依(帕)热(是)(一)个维吾(尔)族姑(娘),一(堂)书法(讲)座让(她)爱上了原(本)并(不)了解(的)中(国)传统文化,此后,诸(如)(国)画、京剧、(历)史等(与)传统文化沾边儿的活动她都会参(加),(用)她的话说,(是)欲罢不能、“(越)陷越深”。在(业)余时间,(她)还买了(笔)墨(纸)(砚),练习(书)法,把自己的作品和心得讲给身边的每(一)位少(数)民族小伙(伴),成了(一)(名)(传)统文化的“义务宣传员”。

  不(难)发现,(从)某种(意)(义)(上)讲,“第二课堂”这张“成绩单”(既)是在考察学(生),(也)(是)在考(验)(高)校。学生的眼睛是雪亮的,组(织)活(动)想(要)“蒙(混)过(关)”“滥竽(充)数”,(学)(生)自(然)不买账。反之,活(动)“货真价实”,也(就)会让(学)生(纷)至沓来,让(育)人润物(无)(声)。

  东北财经大(学)党委学生工作部部长毕(克)贵(告)(诉)(记)(者),今(后),学校(将)进(一)步深化“第二(课)(堂)”的“供给侧改(革)”,坚持高标准、(严)要(求)、精(致)化,(切)实(满)足(青)(年)学生成长成才(需)要,把“第二课堂”(这)(块)“招(牌)”擦得(更)亮。

  中青(报)·中青网见(习)记者 金卓 来源:(中)国青年报

【编辑:卞立群】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】