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中科院《K12在线教育用户(消)费行为报告》:掌门1(对)1用户认可度第一

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  中(新)网7月3日电 受疫情影响,在线教育不可取代的优势被(再)(度)(放)大,“停(课)不(停)(学)”(的)社会(实)验让(在)线教育几乎深(入)(全)民适龄家庭。数据(统)(计),(全)(国)两亿多(中)小学生(完)成触网(学)习,(这)使得K12 (在)线(教)育迅(速)渗(透)(到)了中(国)更广(泛)的地区和家庭,在线教(育)渗透率在今年3月达到顶峰,到2022年这一数字(预)计(将)突破55%。面对纷繁复杂的教学(模)式(和)(各)种教(育)品牌,家(长)和学(生)的(挑)选(标)准愈加严(苛)。

  (近)(日),(中)国(科)学(院)大(数)(据)挖掘与知识管理重点(实)验室(发)布《中国K12在(线)教(育)市场调研及用户消费行为(报)告》((以)下简(称)中科院《报告》),对在线(教)育整(体)行业(发)(展)进行梳理,(对)(目)前适(龄)家庭的用户(偏)好开展调(研)评(估),对覆盖全国包括北、上、(广)、(深)、(杭)州、成都等在内30(多)个城市的K12在(线)(教)育(用)(户),(发)放在线问卷1(万)人次,回(收)有效(问)(卷)7421(份)。

  为更深(入)了解(各)教育(品)(牌)在家(长)群体中的认(可)度,中科院《报告》设置了包(括)个(性)化程度、(教)(师)(水)平、(课)(堂)互动(性)、课(堂)(监)督程度、(教)材、课(堂)体验、课(后)辅(导)、周(边)服务(在)(内)的八个维(度),邀请家长用户打分。在K12在(线)辅导领域,掌门1对1用(户)(认)可度位居首位,其(中)(个)性化、互动性、监(督)(程)(度)以及课堂体验四大(维)度(得)分最(高)。

  01.个性化

  个性化是家(长)在(选)择教(育)品牌时最(为)看重的因素之一。(一)方面与(学)生(的)现实(需)求相(关),每(个)(学)(生)由于智力条件、知识基础、学(习)习(惯)等各不相同,在教(学)过程中只有因材(施)(教)才(能)有更(好)的学习效果。能否根据学生特点(制)定最合(适)的教学方法、最(大)限(度)(发)挥学生(的)学(习)(潜)力,成为(家)(长)(选)择(教)育品(牌)(重)要的衡(量)标准。个性化程(度)越高(的)课堂(越)(能)(根)据学生身心发展(的)特点,运用更为合适(的)方式对学生进行教学,(激)发他们的学习兴趣。

  另一方面也与传统课堂的局限(相)(关)。(在)传统的课(堂)中,1(对)多的班(课)模式(是)最为普及的教学形式,(线)下1对1(又)有(着)高昂的(价)(格)。(个)性化成为非(常)奢(侈)的(存)(在),而实现个性(化)教学(恰)(恰)是在线教育相对(于)(传)统教育而言,极为重要的优势之一。

  (各)品牌在(这)一维度的表现主要取决(于)两个(方)面:一是教学(模)(式)。1对1(模)式具有先天(优)势,(授)课老师可以结(合)(学)生的实际情况“因(材)(施)教”,(具)有很强的(针)(对)性。在线1对1(模)式由于(是)(一)(个)老师对一(个)(学)生负(责),所以其强互动、强个性化的(授)课形式,保证了它(的)(教)(学)体验、教学效果和(口)(碑)。(中)科(院)课题组(对)(目)前(家)长使用K12(在)(线)(教)育品牌现状的基础(问)卷调查显示,(在)经(济)条件允(许)的情况下,一对一模(式)的(用)户(使)用度和(意)愿度最高,占(比)高达47.3%。

  二(是)技术加持。随着技术(的)发展,不少(品)(牌)开始将技(术)(与)教育(相)结合,用智能技术手段如 AI,来辅助老师进行个(性)(化)教(学)。(运)用 AI 技术(来)(捕)捉孩子(的)表情、采集(孩)子学(习)数据并利用大数据技(术)分析(生)成学(生)的智能(化)学情报告:授(课)老师可动态制(定)施教(方)案,实时调整教学进度、侧重(点);(课)后,(系)统还可根据(学)生掌握(知)识点的程度,生成“定(制)化的作(业)”帮学生巩固薄弱(点)。从(今)后发(展)空间看,在班课模式无法改变的(前)提(下),技术(辅)助个性化教学(将)是(各)品牌(追) 逐(的)焦点,对于提升教学效果和品牌吸引力,具有重要作用。

  02.互动性

  在课堂互动(性)(上),师生实时(在)(线)的“问”与“(答)”直接影响教(学)(质)(量),教(师)针对课(堂)知(识)点提问,(可)提(高)学(生)的课堂(专)注力,加深学生对知识点的掌握,引导发散型可(加)强和训练学生自主思考能力,同时还能在(一)定(程)度上锻炼(学)生的口头表达能(力)、反应能(力)。而(学)(生)(主)(动)提(问),则(可)(让)老师进一步(了)解学生对知识点的(掌)握(情)况,(动)态调整(教)学节奏。

  (中)科院《报告》显示,在线1对1教学课堂中(师)生(互)动次(数)最多,最高(能)(到)16次,平均一节(课)能达到10次。掌(门)1对1在互动(的)(实)(时)(性)上占(据)重(要)优势,(学)(生)可就知识(疑)惑点随时(进)行提(问),(交)流感更强、互动(效)果更佳。

  03.(课)(堂)监(督)

  有(效)的课堂监督,是确(保)教(学)质量的重要(手)段,在(传)统(教)(育)方式中,(课)堂监督主要(是)依靠老师的经验,去掌握全(班)学生的课堂表现。(而)在K12(在)线教育中,课堂(监)督(所)涉(及)(的)维度和角色更多,含括了老师对学生的(监)督、平台对课堂的监督以及(家)(长)对课堂的(监)督。

  (与)班课模式相比,1(对)1(的)(在)(线)课堂更(利)于(老)师对(学)生的实时监督,(了)解孩(子)的(学)习和掌握情况。同时,(适)当运用AI、(大)(数)(据)(等)前沿技术,实现对所(有)课堂的有效介入,(彻)底打开(教)学“黑(盒)”,(提)高课堂教学效果。(同)时,家长也(可)(通)(过)专(门)的APP深(入)了解孩子的学(习)进度和效(果),“(透)(明)”的平(台)为(家)(长)(开)辟(了)课(堂)(监)督更广阔的空(间),减(少)家长的疑虑,从而对(教)(师)和平台产(生)更多信任感。

  04.(课)(堂)体验

  课堂体验主要聚焦(研)究在线教育平台的“技术”维度,它(也)是影响用户对(课)程评价的因素(之)(一)。(课)堂体验最基本的要求是保证直播课(堂)的(稳)(定)性,实(现)零卡顿。但对家长随机询(问)时发现,(有)(品)牌(目)前(依)(然)(存)(在)上课掉线的情况,卡顿(也)时(有)发生,影响正常(上)课,未来品牌应该(继)(续)在服(务)器、宽带、(技)(术)(调)(试)等方面加强,才能有保证最(基)本的(核)(心)竞争力。在此(基)础上,还有教育机构在试(图)通过(大)数(据)、AI(等)技术手(段)(提)高课堂体验,保证(教)(学)(效)果。

  事实上,课堂体(验)(是)在师资(没)有(明)显差距(的)情(况)下,家长对各(在)线教育(品)牌进行比较的(最)直接的指标之一。(如)(何)不断提升(课)(堂)体验,是对各(在)线(教)(育)品牌技术实力、以及用技术赋能教育的考(验)。

  掌门1对1长期积(累)和深耕技(术)后端,保(持)7*24小(时)的全天候(安)全护(航),(实)时数据处理延迟突(破)(分)(秒)级(别),(支)撑4000万(学)(员)高(效)学习。此外,掌门1(对)1(在)(线)课堂有长期固定故障模(拟)演练和压测机制,为处(理)(现)(实)故障提供了良好的场景(经)验,无论是日常教学还是(疫)情带来(的)线上流量激增,技术团队(都)能在最短的(时)(间)内恢(复)(服)务,确保突发情况快速、平(稳)解(决)。

  中科院专家在(解)读K12在线教育趋势后(认)为,(未)来在线(教)(育)品牌如(何)(整)合运用师资、技术、服务等方面的资源,打造全流程、封闭式、(定)制化的个性化(教)育体系,将(是)各(个)(品)(牌)发力的(一)个重点。这不仅是某一(品)(牌)赢得(广)(大)(用)(户)(市)场(的)砝码,也是未(来)在线教育甚(至)整个(教)(育)行业发展的必然(趋)势之一。

【编辑:张楷欣】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】


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